МУСТАҚИЛ ТАЪЛИМ: МОҲИЯТИ ВА ЗАРУРАТИ
Kalit so'zlar
https://doi.org/10.47390/SPR1342V4SI7Y2024N36Kalit so'zlar
мустақил таълим, услубий муаммо, шахсий мавзу, ўз–ўзини англаш, рефлексли фикр, барқарор қизиқиш, ўз–ўзини ривожлантириш.Annotasiya
Мақолада мактабнинг илмий ва услубий мавзусига (муаммосига) мос келадиган иш мақсадларини танлаш, шахсий мавзуни шакллантириш, ўз ҳаракатлари кетма–кетлигини тушунишни белгилайдиган мустақил таълимнинг моҳияти ва зарурати ҳақида фикр юритилган. Муаллифнинг фикрича, мустақил таълим ишлари аста–секин илмий–тадқиқот изланишларига ўтиши лозим. Ўз–ўзини англаш, рефлексли фикрлашни ривожлантириш, ўрганиш кўникмалари асосида ривожланиш ўз–ўзини тартибга солиш тизимига айланади, шахснинг мустақил таълимга бўлган барқарор қизиқиши ўз–ўзини тарбиялаш бўйича доимий эҳтиёжга айланади, бу эса ўз–ўзини ривожлантиришнинг энг мақбул даражасига эришилганидан далолат беради.
Manbalar
1. Шмырева Н.А., Губанова М.И., Немова Н.В. Управление методической работой в школе. –М.: 1999.
2. Муслимов Н.А., Қўйсинов О.А. Касб таълими ўқитувчиларини тайёрлашда мустақил таълимни ташкил этишнинг назарияси ва методикаси. Монография. – Т.: Ўзбекистон . —2009. — 192 б
3. Р.Х.Джураев ва С.Т.Турғунов, Таълим менежменти, “Ворис” нашриёти, 2006 йил, 268 б.
4. Минина Е.В. Организация самостоятельной работы в условиях реализации многоуровневой модели обучения: монография. Екатеринбург: Изд–во Рос. гос. проф.– пед. ун–та, 2014. 158 с.
5. Elaine A. I., Seaman J. Grade Change // Tracking Online Education in the
United States. January 2014. Copyright ©2014 by Babson Survey Research Group and Quahog Research Group, LLC.
6. Kappel H., Lehmann B., Loeper J. Distance Education at Conventional
Universities in Germany// International Review of Research in Open and Distance Learning. – Athabasca University – Canada's Open University, 2002
7. Практическая андрагогика. Методическое пособие. Книга 1.
Современные адаптивные системы и технологии образования взрослых / Под ред. д.п.н., проф. В.И.Подобеда,. – СПб.: ГНУ «ИОВ РАО», 2003.
