РАЗВИТИЕ КОМПЕТЕНТНОСТИ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ЦИФРОВЫХ РЕСУРСОВ И ПЛАТФОРМ: АНАЛИЗ И КЛАССИФИКАЦИЯ
DOI:
https://doi.org/10.47390/SPR1342V5I12Y2025N96Ключевые слова:
цифровые ресурсы, самостоятельное обучение, цифровые платформы, метакогнитивный мониторинг, LMS, искусственный интеллект, языковые корпуса, рефлексия.Аннотация
В статье научно-теоретически анализируется роль цифровых ресурсов и платформ в процессе совершенствования компетентности самостоятельного обучения студентов. Цифровая образовательная среда трактуется как педагогический механизм, способствующий развитию навыков саморегуляции, метакогнитивного мониторинга, рефлексии, самостоятельного поиска информации, планирования учебного процесса и самооценки результатов. В работе классифицируются возможности Learning Management System (LMS), мобильных приложений, языковых корпусов, мультимедийных платформ, ресурсов искусственного интеллекта и онлайн-словарей, а также проводится глубокий научный анализ их влияния на формирование компетентности самостоятельного обучения.
Библиографические ссылки
1. Benson, P. (2013). Teaching and researching autonomy (2nd ed.). Routledge.
2. Chapelle, C. A. (2003). English language learning and technology. John Benjamins.
3. Dudeney, G., Hockly, N., & Pegrum, M. (2013). Digital literacies. Routledge.
4. Flavell, J. H. (1979). Metacognition and cognitive monitoring. American Psychologist, 34(10), 906–911.
5. Godwin-Jones, R. (2018). Using mobile technology to develop language skills and intercultural understanding. Language Learning & Technology, 22(3), 2–11.
6. Kukulska-Hulme, A. (2020). Mobile-assisted language learning: A review of recent developments. ReCALL, 32(2), 162–178.
7. Little, D. (1991). Learner autonomy: Definitions, issues and problems. Authentik.
8. Mayer, R. E. (2009). Multimedia learning (2nd ed.). Cambridge University Press.
9. Oxford, R. (1990). Language learning strategies: What every teacher should know. Newbury House.
