ПОЭТИКО-ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ: ПСИХОЛОГИЯ ВОЗРАСТА, ДИДАКТИКА, АКСИОЛОГИЯ

Аннотация

Статья исследует поэтико-функциональную природу детской литературы в разрезе психологии возраста, дидактики и аксиологии. Используется сравнительно-литературный подход; сопоставляются примеры из узбекской, мировой и литературы стран СНГ для читателей-детей. Результаты показывают, что художественность (ритм, образность, персонификация), эмоциональное воздействие (смех, удивление, «безопасный» опыт страха), возрастная адекватность речи и композиции, а также обучающе-воспитательный слой (пошаговое «сценарное» усвоение знаний) составляют ядро детских текстов. Аксиологические функции – усвоение гуманизма, честности, смелости и эмпатии через эстетику – обеспечивают устойчивую социальную значимость произведений. Для авторов предлагается баланс формы и содержания, соответствие языка и сюжета возрасту, осторожная интеграция мультимодальных (цифровых) средств. Для учебных программ эффективны межкультурные сопоставления одной темы и связка литературного чтения с развитием эмоциональной грамотности. Намечены перспективы изучения нейропсихологии чтения применительно к детским текстам.